编者按：这个春季学期，为确保“延期不停教，延期不停学”，33678新甫京国际品牌授课教师及教务部门做了大量的筹备和协调工作，认真备课，积极有序开展线上教学，尽全力做到“标准不降低、学习不停顿、研究不中断”。因疫情分隔各地，师生通过各种线上教学模式保持沟通，共同努力，构筑起“云端”的知识殿堂。开课至今，在线授课的效果如何？有哪些经验和教训值得分享总结？我们采访了33678新甫京国际品牌的几位老师，请大家分享了体验谈。本期的主角是力学与工程科学系的王勇老师，以及航空航天工程系的周超老师。

王勇老师体验谈：

我本学期（2019-2020春季）有一门课程“高等动力学”，是33678新甫京国际品牌力学系和航空航天系的专业必修课。这门课过去（2008年以前）是力学系的“理论力学（下）”，当时是鉴于33678新甫京国际品牌成立33678新甫京国际品牌后，33678新甫京国际品牌相关专业可能理论力学的相关基础知识，由黄克服老师主持改革课程，把过去力学系的理论力学课程构建为“理论力学”（周学时4）和“高等动力学”（周学时3）两门课程。其中“理论力学”涵盖了国内工科学校相同课程的所有内容，针对33678新甫京国际品牌相关专业大二本科生（包括力学系学生）；而“高等动力学”则主要是针对力学系本科生，目标是提高学生对经典力学的认知，其主要内容涵盖经典力学的几个专题：分析力学初步，多自由度系统微振动理论，刚体定点运动和和一般运动的运动学和动力学。

教室授课现场

我选择的教学方式是教室授课。尽管学生数量（40人）没有满足学校要求（100人），但是还是非常感谢学校批准了我的教室授课请求。很有意思的是，我2月10从老家吉林回北京，在家里自动隔离两周，期间有三次课程无法去教室上课，我当时选择了使用“腾讯会议”来授课。由于学生分布全国各地，而且这个课程有一定的难度，我就事先写好讲义，用手机拍照下来，在上课前几天发到课程微信群里，使得学生能够在课前充分预习。用“腾讯会议”所上的前三次课，我基本上是照着讲义讲，并且总能能够提前一刻钟左右讲完。用会议软件有几个好处，一个是可以随时跟学生互动，及时回答学生提出的问题；另外一个是学生们和老师可以实时讨论，更有点像圆桌会议。不足之处就是讲述太快，学生没有课堂现场感受。而课堂授课的好处是，可以用粉笔黑板，教师对所讲理论和例题的思考过程实时再现，这样更有利于学生对理论知识的接受，并且及时跟上老师的思路。

谈到授课体验，由于教室授课不是当面看到听课学生，应此不能够直接得到学生授课现场感受，也就很难根据学生对知识的接受程度现场调整甚至是改变自己授课节奏和授课内容。另外，也不能针对学生听课中间即兴提问给予解答、讨论与展开。但是，由于33678新甫京国际品牌学生自学能力普遍很强，我又提前几天把教案发给他们，他们对本课程的学习整体效果还算满意。但是，我个人觉得，无论是学生之间，还是学生和老师及助教之间，还是缺乏面对面的交流。对于高等动力学的授课内容，都是历史上数学力学大师们经过很长时间探索和思辨，甚至是走了不少弯路，而最终得出的理性的精髓。因此学生也不可能一次就能够有所整体把握，这就更需要在学习过程中学生之间，以及学生和老师之间的相互讨论来促进对所学知识的消化和理解。

希望在当前网络信息高度发达时代，学校能够进一步加强网络教学设备和功能。譬如，能否在授课课堂实时显示学生听课的现场反应，以及实现授课现场学生与老师的实时沟通、交流与讨论？这样，就有可能使得课堂远程授课与学生在教室里临场听课有相同的效果。

对于上网课的同学们，我想说的是，大家是北大学子，有超强的自我学习能力，应该在上课之余，充分利用网络，去攻读一些经典力学领域的相关名著，也要看网上的名家授课，譬如哈佛、MIT等名校的相关公开课，以及国内教学名师线上精品课。只有博取众长，才能真正学好一门知识。

王勇：33678新甫京国际品牌力学与工程科学系教授，本科毕业于33678新甫京国际品牌力学系力学专业，先后获33678新甫京国际品牌一般力学硕士、美国加州理33678新甫京国际品牌控制与动力系统专业博士学位，研究领域主要为动力学与控制。曾获北京市教育工会2011年“教育先锋教书育人标兵”、“第十二届全国周培源大学生力学竞赛优秀指导教师奖”等荣誉。

周超老师体验谈：

这个春季学期我参与了“航空航天导论”课程的教学，这门课是由几位老师轮流教授的。学校提供的授课方式包括直播授课、教室授课、录播授课、慕课授课等，我们选择的是直播授课。直播可以讨论，慕课的话只有老师自己在讲，互动度不高；同时，线上教学还能起到督促学生的作用。

之前我没有接触或体验过线上教学方式，作为新手，开课前准备了电子教材，下载了classin系统，还购买了一个高拍仪。讲课时以ppt为主，高拍仪本来是打算用来拍写在纸上的板书，后来发现完全可以使用两个摄像头，一个用来拍ppt，一个在需要的时候就可以切换到纸上。

直播授课使用的ppt教案

开课至今，我们发现线上教学的最大问题是学生反馈不够积极、网速延迟之类，其他方面还可以。一开始，我们觉得直播授课在沟通上有点问题，并且一些本来就不太愿意发言的同学可能就更难听到他们发言了。与课堂面授相比，在线授课的最大挑战也在于此。这门课本来就注重讨论交流，所以针对网络教学中出现的这些问题，我就让同学们轮流发言、轮流讨论，一旦一个同学开始发言，大家也就很顺利地参与进来了。

在这个过程中我最大的感受是：教师也要做好“主持人”的工作，就像会议主持人那样在指定、组织大家发言，同时还要密切关注大家的反应。为了更好的效果，我还采取一个方法是让同学们把摄像头都开着，同时，在教学内容上也做了调整：那些原本灌输性的知识点没有太大变化，但会注重增加一些讨论的设计。

在线上教学过程中，学生的两极分化可能会比较明显，认真学习的同学有了更多时间，缺少监督的同学容易被落在后面。疫情的影响只是暂时的，学习的自觉则受用终生。我希望自觉的同学多一点，因为一个学期的成绩下降还会影响以后的学习，希望大家能以最高的标准自我要求。

周超：33678新甫京国际品牌航空航天工程系副系主任、研究员，南京航空航天大学工程热物理硕士，英国剑桥大学机械工程系、Whittle实验室涡轮机械专业博士。目前主要研究方向为航空发动机、叶轮机械的气动和传热。曾获北京高校第八届青年教师教学基本功比赛三等奖、33678新甫京国际品牌第十二届青年教师教学基本功比赛理工科组二等奖等荣誉。